Университет ШАГ

Група №7 "Віночок"

          

 

 Вихователь: 
 Помічник вихователя: 

 

 

          

 

                                                        

 

          

 

 

          

 

         

 

     

 

 Зимові прогулянки  

 

 

 

 

    

        

 

 

         

 

 Наші свята  

 

 

  

 

  

 

 

 

 

      

 

    

 

 

    Чарівниця осінь

 

 

 

 

 

 

 

                    

Вчуся, граючи

 

 

 

 

   

 

    

 

 

 

   

 

   

 

   

 

     

 

 

Театр - це здорово !

 

 

   

 

 

Поради для батьків:

 

Що читати дітям.

 

Слухаючи казку або книжку, дивлячись мультфільм або спектакль, дитина несвідомо ототожнює себе з їх героями і, співпереживаючи герою, проживає разом з ним всі події, про які ведеться розповідь. Якщо такого співпереживання не відбувається – книга чи фільм проходить повз дитину, не залишаючи сліду в її душі. Тому, вибираючи книги та фільми для малюка, важливо звертати увагу насамперед на те, які їхні герої (до чого вони прагнуть, як надходять, в які відносини вступають з іншими персонажами), і на те, наскільки жваво, цікаво і талановито вони зображені (інакше співпереживання не виникне).
Список літератури для дітей 4-5 року життя:
1. Народні казки про тварин: «Зайчина хатинка», «Мужик і ведмідь», «Лисиця та журавель», «Заєць-Хвастів», «Хвости», «Лисиця і глечик», «Журавель і чапля», «Лисичка з скалочкой», «Кіт і лисиця», «Вовк і семеро козенят», «Півник – Золотий гребінець», «Маша і Ведмідь», «Хоробрий баран», «Лисичка-сестричка і сірий вовк», «Казка про йоржа», «Зимівля», «Полкан і ведмідь», «Лисиця і цап», «Півник – Золотий гребінець і чудо-млин» та інші.
2. Самуїл Маршак. Переклади дитячих англійських пісеньок: «Цвях і підкова», «Дурниця», «Кошенята», «Рукавички», «Кораблик», «Три мудреця», «Король Пинін», «В гостях у королеви», «Три звіролова», «Будинок, який побудував Джек» та інші.
3. Самуїл Маршак «Ось який розсіяний», «Урок ввічливості», «Де обідав, горобець?», «Багаж», «Про все на світі», «Вусатий-смугастий» та інші.
4. Корній Чуковський «Мойдодір», «Доктор Айболит» (по Г’ю Лофтінгу), «Федорина гора», «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Айболит і горобець», «Айболить», «Плутанина».
5. Микола Носов «Живий капелюх».
6. Агнеш Балінт «Гном Гномич і Ізюмка».
7. Михайло Зощенко «Показова дитина (оповідання)», « Розумні тварини (оповідання)».
8. Володимир Сутеев «Дядя Міша», «Яблуко», «Кіт-рибалка», «Ялинка», «Різні колеса», «Мішок яблук», «Примхлива кішка», «Паличка-виручалочка», «Під грибом».
9. Хейден Макелістер «Різнобарвні подорожі».
10. Альф Прейс «Веселий Новий рік», «Про козеня, який умів рахувати до десяти».
11. Зденек Мілер «Кріт і чарівну квітку»
12. Ліліан Муур «Крихітка Єнот і Той, хто сидить у ставку».
13. Валентина Осєєва «Чарівне слово».
14. Сергій Михалков. Байки: «Друзі в поході», «Послужливий заєць», «Хто кого?» Вірші: «Фома», «А що у вас?», «Мій щеня», «Рисунок», «Пісенька друзів» та інші вірші.
15. Микола Солодкий «Горобцева весна», «Біг їжачок по доріжці» та інші оповідання.
16. Віктор Кротов «Як черв’ячок Ігнатій ледь не став драконом», «Як Ігнатій грав у хованки».
17. Дональд Біссет «Все шкереберть» (оповідання).
18. Михайло Пляцковського «Сонечко на пам’ять» (оповідання).
19. «Пригоди Піфа в малюнках» В. Сутеева і перекази Г. Остера.
20. Агнія Барто «Ми з Тамарою», « Я росту», «Ведмедик-невіглас», «Любочка», «Ліхтарик», «Любитель-рибалка» та інші вірші.
21. Енід Блайтон «Знамените каченя Тім».
22. Георгій Юдін «Букваренок», «Вусатий сюрприз» (вірші й оповідання).
23. Борис Заходер «Про що індик думав», «Хрюк на ялинці».
24. Віталій Біанкі «Чий ніс краще», «Хто що співає?», «Як комашко додому поспішав», «Лісові будиночки», «Сова», «Перше полювання» та інші оповідання.
25. Федір Хитрук «Топтижка».
26. Емма Мошковська «Зоопарк» та інші вірші.

 

 

Розвиваємо руку дитини.

 

 
  Вже ні для кого не секрет, що розвиток руки дитини знаходиться в тісному зв'язку з розвитком її мови і мислення. 
  Рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, в неї досить розвита пам'ять і увагу, зв'язна мова. Вчителі відзначають, що першокласники часто відчувають серйозні труднощі з опануванням навичок письма. Письмо - це складний навик, що включає виконання тонких координованих рухів руки. Техніка письма потребує злагодженої роботи дрібних м'язів кисті і всієї руки, а також добре розвиненого зорового сприйняття і довільної уваги. Для оволодіння навичкою письма необхідна певна функціональна зрілість кори головного мозку. Непідготовленість до письма, недостатній розвиток дрібної моторики, зорового сприйняття, уваги може призвести до виникнення негативного ставлення до навчання, тривожного стану дитини в школі. Тому в дошкільному віці важливо розвинути механізми, необхідні для оволодіння письмом, створити умови для накопичення дитиною рухового і практичного досвіду, розвитку навичок ручної вмілості. 
  Але в дошкільному віці важлива саме підготовка в письму, а не навчання йому, що часто призводить до формування неправильної техніки письма. Вміння виконувати дрібні рухи з предметами розвивається у старшому дошкільному віці, саме до 6-7 років в основному закінчується дозрівання відповідних зон головного мозку розвиток дрібних м'язів кисті. 
  Тому робота з розвитку дрібної моторики повинна початися задовго до вступу до школи. Батьки і педагоги, які приділяють належну увагу вправам, іграм, різноманітним завданням на розвиток дрібної моторики і координації русі руки, вирішують відразу два завдання: по-перше, непрямим чином впливають на загальний інтелектуальний розвиток дитини, по-друге, готують до оволодіння навичкою письма , що майбутньому допоможе уникнути багатьох проблем шкільного навчання. 
Батьків має насторожити, якщо дитина активно повертає аркуш при малюванні або зафарбовуванні. У цьому випадку дитина замінює вміння змінювати напрямок лінії за допомогою тонких рухів пальців повертанням листа, позбавляючи себе цим тренування пальців і руки. Якщо дитина малює дуже маленькі предмети, як правило, це свідчить про жорстку фіксацію пензля при малюванні. Цей недолік можна виявити, запропонувавши малюку намалювати одним рухом окружність, діаметром приблизно 3-4 см (за зразком). Якщо дитина має схильність фіксувати кисть на площині, вона не впорається з цим завданням: намалює вам замість окружності овал, окружність значно меншого діаметру або малюватиме її в декілька прийомів, пересуваючи руку. 
  Починати роботу з розвитку дрібної моторики потрібно з самого раннього віку. Вже в дитячому віці можна виконувати масаж пальчиків, впливаючи тим самим на активні точки, пов'язані з корою головного мозку. У ранньому і молодшому дошкільному віці потрібно виконувати прості вправи, супроводжувані віршованим текстом (наприклад, «l: opOKa»), не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібання і розстібання гудзиків, зав'язування шнурків і т. д. І, звичайно, в старшому дошкільному віці робота по розвитку дрібної моторики і координації рухів руки повинна стати важливою частиною підготовки до школи.
Можливість пізнання навколишніх предметів у дітей більшою мірою пов'язана з розвитком дій рук. З боку може здатися, що дитині простягнути руку до предмета, дістати і взяти його настільки просто, що це не заслуговує на особливу увагу. Але якими простими не здавалися б ці дії для нас, дорослих, потрібно відзначити: у дитини перших місяців життя вони ще відсутні, немовля ще не може виконувати координовані, цілеспрямовані дії. Адже в перші місяці життя всі рухи дитини, в тому числі і рухи рук, носять безумовно-рефлекторний характер, тобто виникають без цілеспрямованого вольового зусилля - вони не навмисно. 
  Цілеспрямовані, навмисні дії виникають у дитини в процесі виховання і навчання її дорослими. 
  Багато вчених вважають, що розвиток мовного центру в лівій півкулі обумовлено провідною роллю руки в трудовій діяльності.
Адже не випадково в історії розвитку людства роль рук підкреслюється особливо. Саме руки дали можливість розвинути шляхом жестів ту первинну мову, за допомогою якої проходило спілкування первісних людей. Дослідження розвитку рухів рук дитини становлять інтерес не тільки для педагогів та психологів, а й для інших фахівців (філософів, мовознавців, істориків, біологів і т. д.).
Цікавий онтогенез розвитку дій рук дитини. І. М. Сєченов був одним з перших учених, що піддав критиці теорію спадковому зумовленості розвитку русі дитини як результат дозрівання нервових структур. Він писав, що рухи руки людини спадково не зумовлені, а виникають в процесі виховання і навчання як результат асоціативних зв'язків між зоровими, відчутних і м'язовими змінами в процесі активної взаємодії з навколишнім середовищем.

 

Як правильно одягти дитину

 

 
 
  Навіть дощ і вітер в осінню погоду не є протипоказанням до прогулянки. Температура повітря восени і в інші пори року може бути різною, тому вибираючи одяг на прогулянку, орієнтуйтеся на власні відчуття.
 
  Правильно одягнути дитину — значить створити їй комфортні умови перебування на вулиці і в приміщенні. Мусите купить детскую кофту з натуральніх матеріалів, щоб не виникло парникового ефекту. Також одяг має бути зручним, не заважати руху вашого малюка.
У дитячих магазинах ви зможете знайти комплекти одягу для будь-якого сезону.
 
Ознаки переохолодження і що треба зробити, якщо це сталося
 
  Слідкуйте за кольором шкіри обличчя у дитини в холодну погоду. Якщо дитина бліда, значить вона мерзне. Також симптомами переохолодження можуть бути надмірно довгий сон, апатія, сонливість, безпричинний плач.
  Визначити переохолодження по температурі кистей рук і стоп неможливо, так як в нормі ці ділянки завжди прохолодніші. Якщо після прогулянки у вашого малюка холодна шкіра грудей і живота, швидше за все він переохолодився, напоїть дитину теплим молоком або чаєм і зігрійте його м’якою ковдрочкою з натурального волокна.
 
Симптоми перегріву і наскільки він небезпечний
 
  Вдома і на прогулянці, пощупавши шкіру на шиї і у верхній частині спинки, легко визначити, чи не занадто тепло одягнена ваша дитина. Якщо ці ділянки гарячі на дотик, якщо вони вологі, то маленькому жарко. У разі перегріву роздягніть малюка і напоїть його водою кімнатної температури. До перегріву більш схильні новонароджені діти. Симптоми перегріву у новонароджених — гучний крик, неспокій, яскраво-червоне забарвлення шкіри, прискорений пульс, підвищена температура тіла. У цьому випадку рекомендовано роздягнути дитину, зробивши йому повітряну ванну протягом 10-20 хвилин. Підвищена температура тіла, викликана перегрівом повинна знизитися.
 
  Пам’ятайте, що кожна прогулянка — це не тільки загальнозміцнююча і процедура, що дарує масу позитивних емоцій, які отримує ваш малюк, спілкуючись з природою і з іншими дітьми.